Ce que signifie la réforme de la formation

« Le plus grand changement de la réforme de la formation est la suppression de l’année de formation initiale. Jusqu’à l’été 2022, les polygraphes de première année allaient à l’école professionnelle tous les jours pendant deux semestres. En revanche, nous avons suivi un cours interentreprises lors de notre première semaine de travail, où nous avons appris les bases d’InDesign, puis nous avons été directement lâchés dans le monde du travail. Je pense que si j’avais été à l’école pendant un an, j’aurais oublié la moitié de la matière en deuxième année. Finalement, à l’école, on apprend le plus possible en peu de temps pour un test, mais ensuite, on oublie tout ce dont on n’a plus besoin. C’est en tout cas ce que j’ai ressenti à l’école obligatoire. Avec le nouveau programme scolaire, je suis pour ainsi dire obligé de mémoriser le plus possible les connaissances scolaires. Car le lendemain, je retourne dans l’entreprise, où je dois directement mettre en pratique ce que j’ai appris. Je trouve ça super que la théorie soit directement utilisée et consolidée dans la pratique.

La matière en elle-même est similaire à celle de l’ancien programme. Comme nous sommes la première année à suivre le nouveau programme, il est difficile pour nos enseignants d’évaluer combien de temps il nous faut pour faire quoi. Il nous est déjà arrivé quelques fois de devoir nous écarter du plan parce que nous avions besoin de plus de temps pour faire quelque chose ou parce que nous avions compris quelque chose plus vite que prévu. Une autre difficulté est que nous aurons des examens finaux différents. Pour autant que je sache, les questions d’examen ne sont pas encore fixées. Cela signifie que personne ne sait avec certitude ce qui sera examiné. Mais nos professeurs font de leur mieux pour nous préparer à tout. »

« En tant que formateur dans le domaine de la polygraphie, je suis confronté à des défis passionnants. Le nouveau programme d’enseignement intègre des compétences qui étaient auparavant principalement attribuées aux médiamaticiens, comme les connaissances en marketing ou en traitement vidéo et audio. Cela exige également de nous, formateurs, un développement et une réflexion constants sur ces thèmes. Chez Stämpfli, nous avons décidé de ne plus former que des médiamaticiens, car l’apprentissage est plus polyvalent et les compétences numériques sont formées de manière ciblée.

La suppression de l’année de formation initiale signifie que nous enseignons davantage de bases, ce qui intensifie mon rôle. De plus, l’intelligence artificielle révolutionne notre métier, notamment dans le domaine du traitement des images. Il reste essentiel d’être ouvert aux nouvelles technologies et aux nouveaux outils de travail et d’entretenir un échange mutuel avec les apprentis – un échange de connaissances et d’expériences. Le rapprochement des programmes d’enseignement des polygraphes et des médiamaticiens montre à quel point les domaines sont désormais étroitement imbriqués. Le développement de l’intelligence artificielle déterminera à l’avenir de manière déterminante le profil de la profession et modifiera de manière disruptive les méthodes de travail. Malgré ces changements, une chose reste constante : la tâche gratifiante d’accompagner les jeunes dans la vie professionnelle et de les encourager tant sur le plan professionnel que social. Ce faisant, nous, les formateurs, agissons également contre la pénurie de main-d’œuvre qualifiée. »